سبد سفارش شما خالی است!

در نظام آموزشی، معلم برای آن که شناخت درستی از شاگردانش داشته باشد، رفتار آنها را در موقعیت‌های مختلف آموزشی، در برخورد با همکلاسی‌ها و... مورد مشاهده قرار می‌دهد و کل مشاهداتش(کل رفتار دانش‌آموزان صرف‌نظر از خوب یا بد، بهنجار یا نابهنجار) را به طور منظوم یادداشت کرده و با استفاده از اطلاعات جامع گردآوری شده در خصوص رفتار دانش‌آموزان و میزان دسترسی آنها به اهداف و انتظارات قضاوت نموده و در صورت لزوم، رهنمودها و توصیه‌های لازم را ارائه می‌کند. سنجش مشاهده‌ای به علت تاکید بر «عمل‌گرایی» و «رفتارگرایی»، معلم را قادر می‌سازد تا فراتر از نظام ارزش‌یابی سنتی ـ که آزمون‌های مواد کاغذی حکمران مطلق آن عرصه بودند ـ ابعاد نگرشی، عاطفی و شخصیتی دانش‌آموزان را مورد سنجش قرار دهد. نگارنده در این کتاب ضمن بیان انواع مشاهده، به بررسی ابزارهای سنجش مشاهده‌ای پرداخته و همچنین مراحل اجرای سنجش مشاهده‌ای را نیز بیان نموده است. از دیگر مباحث مطرح‌شده می‌توان به این موارد اشاره نمود: مشاهده و اهمیت آن، امتیازها و تنگناهای سنجش مشاهده‌ای، حیطه‌های کاربرد سنجش مشاهده‌ای و...