سبد سفارش شما خالی است!

با توجه به باز تعریف نقش معلمان در دیدگاه‌های جدید در حوزة تعلیم و تربیت، در شرایط حاضر، معلمان به عنوان تسهیل‌گر فرآیند یادگیری، باید به دانش‌آموزان یاد بدهند، که چگونه یاد بگیرند و به ساخت دانش دست بزنند تا در آینده بتوانند خود، مسائل پیش‌رو و مشکلاتشان را متناسب و شایستة زمان حل کنند. لازمة این شیوة تربیتی، گذر از شیوه‌های سنّتی و استفادة کاربردی از دیدگاه‌های شناختی و فراشناختی در کلاس درس می‌باشد. در کتاب حاضر، با بررسی روند شکل‌گیری پایه‌های نظری دیدگاه «ارزشیابی برای یادگیری» و نگاهی نو به ارزشیابی کیفی ـ توصیفی، ضمن تأکید بر نقش برجستة معلم و مطالعة تطبیقی نظام‌های آموزشی جهان در مطالعات بین‌المللی روندهای آموزش و شکاف آموزشی در کشورهای مختلف، به بررسی نظریه‌های یادگیری و انواع برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر دیدگاه‌های؛ رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و سازنده‌گرایی در حوزة علوم رفتاری و بررسی عکس‌العمل و چگونگی انطباق در شیوه‌های مختلف یاددهی ـ یادگیری از منظر زیست شناختی، پرداخته شده است.