سبد سفارش شما خالی است!

در این کتاب بیان می‌شود که مدیریت کلاس تحولی برخلاف بسیاری از مدل‌های دیگر فرض می‌کند که مشکلات به واکنش نیاز دارند. در عوض باید منابع این مشکلات شناسایی و تغییر داده شوند. مشکلات در هر کلاس، همان‌طور که عده‌ای پیشنهاد می‌کنند نباید سوءرفتار تلقی شوند که نیاز به «برخورد» دارند. هرکدام از رفتارهای عملکردی و مشکل‌ساز و یا ناکارآمد علل قابل توضیحی دارند و در بیشتر موارد به‌طور مستقیم یا غیرمستقیم به شیوه‌های آموزشی مرتبط‌اند. بیشتر مشکلات مثل تعامل بین معلم یا مدرسه و دانش‌آموز، سیستم‌های بجا، تناسب بین انتظارات دانش آموزان و معلمان و میزانی که کلاس نیازهای اساسی دانش آموزان را برآورده می‌کند، ناشی از عوامل قابل پیش‌بینی هستند. مدیریت کلاس تحولی تأکید ویژه‌ای بر کار مداوم به سمت فردایی بهتر دارد.