سبد سفارش شما خالی است!

کتاب حاضر به منظور مطالعة آموزگاران، پدران و مادران، مشاوران و کودکان تیزهوش در موضوع روان‌شناسی آموزشی و بررسی وضعیت اجتماعی کودکان تیزهوش نوشته شده است. بدین ترتیب نخست برداشت تیزهوشان دربارة پنج نوع تحریک‌پذیری بیش از اندازة «دابروسکی» (روانی حرکتی، جسمانی، ذهنی، تخیلی، عاطفی) مطرح و سپس نیاز دانش‌آموزان تیزهوش به کسب مهارت‌های اجتماعی بررسی شده است. در این مسیر تفاوت‌ میان جامعه‌پذیری و رشد اجتماعی مورد توجه قرار گرفته است. آن‌گاه کمال‌گرایی به عنوان آفت تیزهوشی معرفی و تفاوت‌ میان کمال‌گرایی سالم و تحریف شده توضیح داده شده است. در ادامه حساسیت و همدلی دانش‌آموزان تیزهوش در قبال دیگران و نیز اینکه چگونه می‌توانند استعداد خود را پرورش دهند که اجتماع محور باشند نه خودمحور، مورد بحث قرار گرفته ا ست. در پایان پس از طرح اهمیت ایجاد صلح و آرامش در دانش‌آموزانِ تیزهوش بر اهمیت دستیابی دانش‌آموزان به تعادل در زندگی تأکید شده و راهکارهایی به منظور یافتن شیوه‌هایی برای زیستی معنادار پیشنهاد گردیده است.