سبد سفارش شما خالی است!

این کتاب در خصوص شیوه‌های کلاس‌داری در سه بخش تدوین یافته است: "مولفه‌های کلاس درس"، "کارکردهای مدیریت کلاس درس فرآیندمدار" و "نتیجه‌گیر زمینه‌های پژوهشی و اجرایی کارکردهای مدیریت کارآیی درس". مدیریت کلاس درس فرآیندمدار به مجموعه اقدامات منظم و سیستماتیک به منظور بهبود مستمر مدیریت کلاس درس می‌گویند. بهبود مستمر کلاس درس نیز با تمرکز بر پیشرفت‌ تحصیلی با نظام مبتنی بر سنجش اندازه‌گیری تعریف می‌شود. به عبارتی معلم کلاس برای دست‌یابی به اهداف، برنامه‌ریزی نموده و برنامه را اجرا و به طور مستمر، وضعیت جاری را به سنجش می‌گذارد. این امر به معلم کمک می‌کند تا شکست‌ها را اصلاح و موفقیت‌ها را تقویت نماید و از فرآیند کارهای انجام شده، درس بگیرد. اداره‌ی کیفی کلاس درس، گام دوم بهبود مدیریت کلاس درس است. در این مرحله معلم، برنامه‌ها و فعالیت‌های پیش‌بینی شده را باید به بهترین نحو ممکن اجرا نماید و بلافاصله آن را نظارت و کنترل کیفی نماید. سومین گام در مدیریت کیفی مدارس، ارزیابی و گزاش نتایج است. بدین‌معنی که معلم در پایان اجرای هر برنامه در یک ترم تحصیلی یا سال تحصیلی لازم است که خلاصه‌ای از برنامه‌های انجام شده، نتایج به دست آمده و نقدی از چگونگی اجرای برنامه و فعالیت‌ها و پیشنهادهایی برای استفاده در برنامه‌های بعدی تهیه و فراهم کند. برخی از موضوعات کتاب بدین‌قرار است: ماهیت کلاس درس، معلمان در نقش مدیران کلاس درس، منابع اقتدار معلمان در کلاس درس، نظریات مدیریت کلاس درس، سبک‌های مدیریت کلاس درس، طراحی و سازماندهی کیفی کلاس درس، و جو یادگیری اثربخش.